“21世纪是生命科学的世纪”！人类基因组研究的突破带来了新一轮医学革命，这对医学教育的深化改革提出了更高的要求，促使我国的医学教育工作者必须对医学教育的层次体系、专业结构、培养模式、课程体系、教学方法以及评价体系等诸多方面进行前瞻性的思考......
2002年，国务院正式颁布了《中国医疗事故处理条例》。如何制定一套更加科学、完整的医师在职培训和考核机制，如何有效地减少因医疗事故给医院带来的社会效益和经济效益的损害，已日益成为所有医院管理者最具挑战的课题......
近年来，越来越多的权威专家和专业学者，在深入研究和分析欧美发达国家全科医师和专科医师的培育及考核评价体系后，呼吁尽快建立符合中国国情的全科医师和专科医师的培训和技能评价体系......
借助现代科技手段（各类仿真模型、全方位的综合模拟病人救治系统以及虚拟教学培训系统）创设医学各主要学科的模拟实验室、模拟病房、模拟手术室、临床技能模拟培训中心乃至模拟医院，使医学生的临床思维临床综合思维和临床操作能力在进入临床之前得到全面提高，确保人民生命的健康安全，已日益成为中国所有医学教育工作者和医院管理者亟待思索的问题！
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